1941年
一月初在教育部会见顾荫亭先生，谈及中国幼稚园缺乏恩物，他希望能就地取材，用本国的东西，造成一套幼稚园里可以用的设备。教育部注意到幼儿的教育是一个可喜的消息。在这样重视之下，幼稚教育一定是会得到新的贡献。我当时就联想到一年半前的一个小小的发现，现在写出来，供给稚幼园和小学的教师做参考。如果小朋友因此而生活过得快乐些，学习能够丰富些，我就很高兴了。
这个小发现的经过，说来也有趣。前年我到北碚住下，要做一个滤水缸。在江边弄来的沙是含有很多泥土。我们叫工友把泥土洗掉。他洗了三十几盆水之后，叫我来看，还是带着微红的颜色，没有洗干净。我就自己动手来洗。起初不过是想把沙洗干净。后来越洗越觉得有趣起来。水和沙在手上溜来溜去给了我一种快感。我记起幼时玩沙没有这样好玩，玩水也没有这样好玩。我又记起平常幼稚园中的沙盘——只是一个小沙漠，虽然可以点缀些树木、房屋、人物，但除了沙漠生活之外，很难做到逼真的表现。这时在我脑海里浮出了“清水沙盘”四个大字。
根据这个概念的指示，我从“洗沙”跳到“地形之创造”。我能随意的造山、造河、造湖、造海、造平原、造海岛。我连沙带水造成一个山顶湖，在湖边开口，竟造成一个临时的瀑布。照着地图，我很快的在“清水沙盘”里造成一个中国的轮廓，画了扬子江、黄河、珠江、淮水、沽河① 、黑龙江六大江河，以及渤海、黄海、东海、南海之海岸。我顺手又在中国东边造我们唯一敌人的大本营——日本之轮廓。朝鲜和四十六年前割给日本的台湾，都先后造了起来。这时我很高兴，觉得“清水沙盘”不但是一个好玩的东西，而且是一个非常有意义的东西。它不但是一个玩具，而且是一个千变万化的学习工具。
水与沙之外再加一点竹片、木屑、破纸、碎石，你可以把人类创造的文化在“清水沙盘”里一一表现出来。在河流的两岸搁上一条木片便成了一座桥。做得精巧一点，你可以把卢沟桥表现出来。在湖里海边砌上几块碎石，便成了堤和码头。弄点油纸或蜡纸，摺几只船，在水面上游来游去，可以代表商轮兵舰。我们可以做个游戏，把长江一带的日本军舰炸沉到江底。
同样，我们可以用“清水沙盘”来表现英德海峡炮战。你可以造一个大伦敦、法国之卡勒和英吉利之多佛海峡。我们还可以造南北美洲、大西洋、太平洋和巴拿马运河，在运河上做水闸，使大西洋和太平洋的商轮军舰可以通过水闸而进出。这样可以使小朋友们更具体的知道巴拿马运河的作用。
造两个小舰队。每只船上放一枚针。用两块磁石指挥作战，一队从巴拿马运河里用磁石引出来和另一队在太平洋里作遭遇战。
从美国经过檀香山、关岛、斐利滨② 而到香港之航空站，也可以由“清水沙盘”而表现出来。
进一步，我们可以运用“清水沙盘”使小朋友得到高一点的科学知识。山顶湖可以造成临时的小瀑布，前面已经说到。现在在瀑布必经之路旁建立两根支柱，用大号针或竹针作轴，串一轻轮搁在支柱上，当小瀑布一泻而下之时则轻轮转动，可使小朋友了解水力推动的意义，进而了解水力磨粉，水力碾米，水力发电。
古人有沧海桑田之说，正合地质学的道理。这现象可以很正确的由“清水沙盘”表现出来。当你把沙压到水底则山变为田，变为海，将沙从水里压出来则海变为田，变为山。倘使你把蚌壳藏在水里的沙中，当沙被压迫上来的时候，则蚌壳上山了。别的，如同河口之三角洲之形成，黄河改道之灾难都可以具体而微的表现出来，给小朋友一个正确的认识。
清水沙盘和干沙盘比较起来有好几个优点：
（一）小孩喜欢玩水，沙盘里有水更能使小孩高兴玩。不过水要清，沙要洗得纯净，没有一点泥土，使小孩玩时，不致把手和衣服弄脏。
（二）干沙盘是静止的、少变化的。清水沙盘是流动的、多变化的，更适合于小孩的性情，更能刺激小孩多方面的活动。
（三）干沙盘恐怕只能用于幼稚园。清水沙盘不但幼稚园的小朋友喜欢玩，而且小学生也喜欢玩，就是大到我们这样年纪也还喜欢玩。清水沙盘的功用随小孩年纪而转移。为幼稚园的小孩，它是玩具的成分多，但同时对于寻常地形及环境之变化也可以帮助他们认识。为低年级以上的学生，它是学习工具的成分多，但也不失掉好玩的意义。
（四）清水沙盘是活地图的原料。它在今日缺乏地图的前方后方之学校中，插上地名的小旗，可以代替地图，代替地图练习。它是立体的，所以在某种功用上说起来是更好的地图。
*选自《陶行知全集》第4卷，第395—397页。原载1941年1月10日《战时教育》第6卷第3期。
【注释】
①沽河 又名海河。河北省最大的水系，上游有五大支流，各支流在天津附近汇合，东流到大沽口入渤海。
②斐利滨 通译菲律宾。
设置
陶行知教育文选 - 目录 (153)
🎫 投月票
1 张月票 = 1.00 水晶。感谢支持！
🎁 打赏作品
打赏将直接扣除水晶余额，鼓励作者创作。
评论 0条